In het maart nummer van Onderwijsinnovatie (ja, ik had nog wat in te halen) staat een interessant artikel over de meerwaarde van peer feedback. De auteurs vragen zich af of peer feedback de docent tijdswinst oplevert en de onderwijskwaliteit ten goede komt. Naar mijn idee niet de twee vragen die je in dit verband beantwoord zou willen hebben en dat blijkt ook uit de conclusie van het onderzoek: ‘een vermeende tijdswinst niet de reden moet zijn om peer feedback in te gaan zetten’. Helaas ontbreken in het artikel de referenties. Dat vind ik jammer, zeker omdat er een interessante (en herkenbare) uitspraken in staan, zoals dat een groot pluspunt van peer feedback is dat studenten aan elkaars feedback twijfelen.
In het artikel wordt verwezen naar een training van Rollinson (2005, helaas ontbreekt de referentie in het artikel) en via deze link kun je de training en de formulieren downloaden. Ondanks ’the Beautiful Risk’ van het werken met peer feedback is het verstandig om studenten voor te bereiden op het geven en ontvangen van peer feedback. Aan de ene kant omdat ze het spannend vinden (en dat kan tot weerstand leiden), maar ook omdat ze de winst (0f de kunst) niet begrijpen. Daarvoor is het aan te raden studenten via een training te leren kritisch te kijken naar het werk van medestudenten (en daarin ook de meerwaarde ervan voor henzelf te laten ervaren). Ik geef dit soort trainingen al jaren en ben benieuwd waar Rollinson de opzet van de training op gebaseerd heeft en wat zijn ervaringen zijn.
Wat ik mis in het artikel is een expliciet onderscheid tussen geven en ontvangen van peer feedback. Dit onderscheid is relevant zodra je spreekt over ‘componenten waaruit goede feedback bestaat’. De vraag is namelijk ‘waarom moet feedback goed zijn en voor wie’? Als het er om gaat dat de feedback goed is zodra de ontvanger er ‘iets aan heeft’, dan kan er mogelijk sprake zijn van een set andere componenten, dan als we kijken naar de meerwaarde voor de ontvanger. En dit laatste is de focus van mijn promotie onderzoek.
Leave a Reply