Binnen de voltijd opleiding Facility Management van de HAN wordt al een aantal jaren door een aantal docenten gewerkt met online peer feedback. Eind vorig jaar ben ik gevraagd om een lezing te verzorgen over sociaal constructivisme en peer feedback. De lezing heeft begin december plaatsgevonden.
Het vertrekpunt van de lezing was het sociaal constructivisme als moderne leertheorie. Deze theorie gaat er vanuit dat mensen zelf betekenis verlenen aan hun omgeving en sociale processen spelen bij deze betekenisgeving een prominente rol. Kennis wordt door ieder mens op een eigen wijze geconstrueerd en ze worden hierbij beïnvloed door de reacties en opvattingen in de sociale omgeving. Als je dit vertaalt naar de dagelijkse lespraktijk, dan betekent dit dat je ‘leren als een sociaal proces’ als uitgangspunt voor je onderwijs neemt. Anders gezegd hebben we het hier over samen leren. Hierbij ga je er vanuit dat de kennis voor een groot deel in de groep (studenten) zit. En de vraag is nu hoe je deze benut? Een onderwijsvorm die hier goed bij past is het concept peer feedback en dan in het bijzonder in een online omgeving, waarin samen leren ondersteund wordt. Uit onderzoek blijkt dat peer feedback een vorm is waarmee je meer studenten in een online leeromgeving actief kunt laten participeren (Ko & Rossen (2001) ). Dit vraagt echter wel bewustwording bij de student (en de docent) en een bepaalde inrichting van het onderwijs. Op deze aspecten is mijn promotieonderzoek gericht. In het resterende deel van mijn lezing heb ik aandacht besteed aan mijn onderzoek en dan met name het theoretische kader en het model voor het leren van het geven van peer feedback.
Ko, S., & Rossen, S. (2001). Teaching online: A practical guide. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Leave a Reply