Reflectie met widgets draagt bij aan leven lang leren

Op 9 november promoveert Dominique Verpoorten bij de OU op zijn onderzoek ‘Reflection Amplifiers in Self-Regulated Learning’.  Hij ontwikkelde een speciale tool die in e-learningomgevingen gebruikt kan worden bij de reflectie op het leerproces. Scienceguide schreef hier een kort nieuwsbericht over. Uit de experimenten bleek geen direct effect op de leerprestaties, maar leverde voor studenten vaardigheden op die nodig zijn voor leven lang leren

Het onderzoek van Verpoorten richtte zich op de werking van reflective amplifiers’, vrij vertaald in reflectieversterkers. Dat zijn korte, tussentijdse aansporingen tot reflectie, ingebed in het elektronische studiemateriaal. Een voorbeeld van zo’n versterker die door Verpoorten wordt onderzocht is het maken van notities, zogenaamde annotaties.

Interessant aan het onderzoek vind ik de keuze voor het onderzoeken van reflectiemomenten tijdens het leren en niet, zoals in de meeste andere onderzoeken, om reflectie achteraf. Uit het onderzoek blijkt dat studenten dankzij de reflectieversterkers het gevoel hebben een betere controle te hebben over het leerproces. Ook hadden zij een beter besef van de bestede tijd en een beter inzicht in het proces van leren. De reflectieversterkers zijn online ingezet in de vorm van widgets. Hierdoor zijn ze makkelijk in te bouwen in digitale leeromgevingen.

Gezien de oorsprong van mijn eigen onderzoek (relatie tussen peer feedback en reflectie) had ik eerder van dit onderzoek gehoord. In dit artikel beschrijft Verpoorten zijn literatuur onderzoek naar de verschillende manieren waarop online reflectie gestimuleerd kan worden. Hij heeft ook een framework ontwikkeld waarmee de diverse ‘reflective amplifiers’ kunnen worden gecategoriseerd. Ik ben benieuwd welke amplifiers uit de lijst van 35 Verpoorten in zijn onderzoek heeft getest. Het lijkt me, gezien de resultaten van de inzet van de amplifiers, waardevolle informatie voor de inrichting van een digitale leeromgeving. Wordt vervolgd…..