Feedback als ontwerpvraagstuk

Recent verscheen het artikel ‘feedback als ontwerpvraagstuk’ op de site Onderwijskennis.nl. Ik mocht samen met Kelly Beekman het onderdeel Technologie-ondersteunende feedback schrijven. We hebben in onze bijdrage onderscheid gemaakt in drie vormen van technologie-ondersteunde feedback: onmiddellijke geautomatiseerde feedback, audio-/videofeedback en digitale peerfeedback. Elk van deze vormen wordt beknopt toegelicht. De link naar het volledige artikel vind je hier.

• ‘Onmiddellijke, geautomatiseerde feedback’ wordt regelmatig ingezet om de student direct na een prestatie te informeren over de mate van begrip of theoretische kennis of om studenten individuele feedback te geven (Pitt et al., 2022). Studenten krijgen hiermee zicht op wat ze weten en wat ze nog niet weten.
• Ook bij ‘audio-/ videofeedback’ wordt technologie ingezet om feedback te ondersteunen. Uit onderzoek naar de effectiviteit van geschreven of audiofeedback blijkt dat audiofeedback als persoonlijker ervaren wordt door studenten (Pitt et al., 2022). Ook komen er steeds meer bewijzen van de voordelen van videofeedback en screencastfeedback.
• Tot slot is ‘digitale peer feedback’ een belangrijk voorbeeld van technologie-ondersteunde feedback. Hierbij ontvangen en geven peers elkaar in online omgevingen feedback. In onderzoek naar peer feedback ligt de focus vooral op technologie-ondersteunde, asynchrone (niet gelijktijdige) geschreven uitwisseling ter vervanging van face-to-face peer feedback (Van Popta et al, 2017).