Begin februari had ik een gesprek met collega’s van het team van opleiders bij het opleidingstraject Pedagogisch Didactisch Getuigschrift (PDG) bij de HAN over (peer) feedback. De collega’s willen in het opleidingstraject voor zij-instromers in het MBO meer en betere aandacht besteden aan het werken met peer feedback. Ik heb de collega’s meegenomen in (peer) feedback als ontwerpvraagstuk door te starten met de paradigma-verschuiving in opvattingen over feedback (van de actie bij de docent, naar actie bij de student). Deze verschuiving vereist feedbackgeletterdheid van de student (en van de docent) en draagt bij aan het ontwikkelen van kwaliteitsbesef bij studenten. Voor studenten gaat feedbackgeletterdheid over het ontwikkelen van vermogen om feedback te zoeken, te waarderen, begrijpen en gebruiken en te geven. Daarvoor moet de docent de leeromgeving en de leeractiviteiten inrichten die studenten uitdagen en ondersteunen om de actieve rol in het feedback proces te pakken. Meer informatie over de paradigma verschuiving en feedback geletterdheid is te vinden op de website van onderwijskennis. Liesbeth Baartman heeft op 28 maart een interessante online presentatie over feedbackgeletterheid gegeven bij het netwerk toetsbekwaamheid.
Het tweede deel van het gesprek heb ik verteld over het procesmodel voor online peer feedback dat ik heb ontwikkeld. Volg hier de link naar het wetenschappelijke artikel over dit model met de vier elementen van feedback. Heb je ondertussen vragen over de inzet van peer feedback in je onderwijs? Neem gerust contact met me op: esther.vanpopta ‘at’ han.nl
Deze blog verscheen ook op www.e-peerfeedback.nl
Leave a Reply